Basta un poco

25/08/2021

Basta un poco di … amor proprio

Non accetto più di sentirmi e di sentire altre mamme, che non hanno più tempo per loro.

Sono diversi giorni che rifletto su questa cosa: attraverso periodi della mia vita dove perdo totalmente di vista il fatto che oltre a essere una mamma, sono una donna.

Prima di tutto sono una donna.

Sono stata abituata, perché l’ho visto fare da mia mamma, a mettere prima di tutto la famiglia, il lavoro, gli impegni quotidiani, senza pensare a prendermi uno spazio per amarmi un po' di più.

Ho sempre invidiato tutte quelle donne, oggi mamme, che riescono a dedicare: tempo all’estetista, a una passeggiata o a una vacanza con le amiche.

Quando scegliamo di amarci, dobbiamo mettere da parte la vita frenetica, per anteporre a tutto la felicità.

Amarsi non significa non voler bene alla propria famiglia o trascurarla, amarsi vuol dire volersi talmente bene da poter essere felici, rilassati e vivere in sintonia con l’amore.

 

Da dove iniziare…

• Accettando che siamo umane e come tali possiamo sbagliare, ma che abbiamo anche dei bisogni.

• Da piccoli cambiamenti quotidiani.

• Dal prendersi cura della donna dietro alla madre, essere egoiste, di un egoismo costruttivo, che aiuta a stare meglio.

• Dal pensare che non siamo sole, genitori si è in due, i nostri figli hanno anche un padre che ha la responsabilità di occuparsi di loro esattamente come noi, impariamo a non sminuire cosa può fare il papà.

 

“Siate donne, restate donne, diventate donne”.

 

Una mamma serena è una donna che è riuscita a mantenere ben salda la propria femminilità, a non lasciarsela scappare.

 

 

 

 

 

23/08/2021

Basta un poco di… immaginazione

È molto comune il pensiero che il bambino piccolo sia caratterizzato da una vivacissima immaginazione e che per svilupparla serva un metodo educativo speciale.

Possiede una mentalità completamente diversa dalla nostra dove è importante fantasticare.

Una forma di immaginazione classica dell’infanzia, riconosciuta quasi universalmente come “immaginazione creatrice”, è quel lavoro per il quale il bambino attribuisce caratteri desiderati a oggetti che non li posseggono.

Pensiamo ad esempio al bambino che sale sulla schiena del papà facendo finta di cavalcare un cavallo, oppure quando mette le sedie in fila, come se fosse in autobus e così via.

Questa è una prova di “immaginazione creatrice”.

 

Il gioco

Il gioco ha un grande significato, attraverso di esso il bambino impara a muoversi, manipolare, parlare e scoprire il funzionamento delle cose.

Pensare che possa apprendere attraverso delle attività strutturate (disegni pre-stampati, schede) è fuori discussione, il gioco è da sempre inteso come attività tipicamente distintiva della natura infantile.

Parlare del gioco resta comunque un argomento complesso, l’apprendimento avviene mentre il bambino gioca, esplorando  in modo individuale, collettivo, da fermo o in movimento. La cosa importante è che il bambino impari qualcosa.

 

Cosa può fare l’adulto per promuovere il gioco?

Sicuramente predisporre il giusto ambiente affinché l’attitudine ludica del bambino si possa esprimere. L’adulto si trova a dover preparare dei contesti di gioco per aiutarlo ad imparare, oltre a creare il giusto ambiente, scegliere il materiale e il colore del gioco.

Prediligere il legno e non la plastica, perché quest’ultima rischia di essere indistruttibile senza far capire al bambino l‘importanza di usare un oggetto senza romperlo.

L’adulto deve prestare attenzione nel proporre il gioco, senza rischiare di preparare un’attività che lui ha scelto e che non risponde ai bisogni del bambino.

 

Laboratori creativi:

In molti asili, in ludoteche o nelle case stesse si tende a preparare un tavolo con un insieme di materiali (colori, farine, oggetti naturali, di riciclo, utensili ecc). Questo risponde in modo corretto alla preparazione dell’ambiente, ma non alla libera scelta dell’attività da parte del bambino (in quanto già impostata secondo una preferenza dell’adulto).

Questa mancanza di libertà porterà il bambino a una perdita di interesse e chiederà di passare a un altro stimolo.

“I bambini giocano sulla spiaggia dei mondi non sanno né nuotare né gettare le reti. Non puoi attraversare il mare semplicemente stando fermo e fissando le onde.”

Tagore

20/08/2021

Basta un poco di … condivisione

“Dai hai giocato abbastanza, dallo un po' a tuo fratello, anzi giocate insieme!”.

“Adesso stai crescendo, devi imparare a condividere con gli altri”.

Negli ultimi tempi la parola “condivisione” la sentiamo usare davvero molto, durante il gioco, in famiglia, sui social.

Ma sappiamo davvero cosa significa condividere? La parola condivisione deriva dal latino: dis separato e videre vedere. Vedere separato.

Quando Anita era piccolissima, con facilità tendeva a porci le sue cose, se qualcosa gli fosse stato tolto di mano da altri bambini, si sarebbe guardata intorno e avrebbe spostato il suo interesse verso un altro giocattolo.

Questa disponibilità alla condivisione è cambiata con la crescita, già attorno ai 14\16 mesi, tendeva a non voler più condividere con facilità.

 

Cosa caratterizza le varie fasce d’età?

Durante la fascia 0\6 anni il bambino è orientato alla formazione della persona e a competenze importanti: correre e camminare, lavorare con le mani, parlare e relazionarsi con gli altri.

A sua volta questo periodo lo possiamo suddividere in due fasce: 0\3 il bambino è un costruttore attivo di sé stesso e anche durante il gioco preferisce giocare per conto proprio, magari vicino ad altri bambini, ma in modo individuale.

Dai 3\6 anni il bambino ha maturato delle competenze, è padrone delle sue abilità e inizia ad approcciarsi anche ad altre figure: i suoi pari e l’adulto.

 

Qual è il ruolo dell’adulto?

Prima di tutto, osservare e intervenire solo se necessario per poter fare da mediatore.

All’interno delle scuole Montessori la regola fondamentale è che si faccia a turno, vi è un solo gioco per attività, ogni bambino impara ad aspettare che l’altro abbia terminato.

Pensiamo alla vita di tutti i giorni: portiamo nostro figlio ai giardini, mentre sta salendo le scalette dello scivolo, arriva un altro bimbo, intenzionato a salire prima.

Osservando, potremo notare se nostro figlio lascia passare l’altro bambino o se, continua per la sua strada, non vi preoccupate che saprà spiegarsi anche senza parole.

Se questo non dovesse avvenire, possiamo intervenire chiedendo all’altro bambino: “Vuoi salire anche tu sullo scivolo”? Appena avrà terminato, potrai salirci tu”.

In questo modo i bambini e le famiglie sapranno che noi abbiamo compreso il bisogno del bambino.

A nostro figlio invece diremo: ”Amore, vedo che c’è un altro bambino che vuole salire, fai le scalette e scivola, così da liberare appena possibile lo scivolo. Un turno per uno!”.

Questo è un modo per poter consentire a tutti di utilizzare un gioco, rispettando l’individualità.

 

 

 

 

 

19/08/2021

Basta un poco di ... amorevole fermezza

Oggi vorrei darvi una chiave diversa per poter gestire alcuni momenti che si potranno creare con i vostri figli, è l’atteggiamento dell’adulto dotato di saggezza ed esperienza che per proteggere la parte morale, fisica ed emotiva del proprio figlio crea dei suoi punti fermi. Questi punti fermi, imposti dall’amore e dal buon senso, non limitano ma racchiudono l’energia evolutiva del bambino.

Mi spiego meglio.

Durante i momenti di disaccordo e di nervosismo il genitore spesso si rivolge al figlio con toni imperativi, come: “Fila a sedere! Fila in camera tua!”.

È evidente che in queste occasioni vengono a mancare le giuste risorse per gestire una rottura nella relazione e l’unica risposta che otteniamo è quella di allontanare il bambino.

Come potrebbe cambiare la situazione se i genitori modificano il modo di porsi?

Potrebbe aiutare il pensiero che ci stiamo relazionando esattamente con una persona, identica a noi, anche se piccola con emozioni, sensazioni, paure esattamente identiche alle nostre?

Proviamo a dire:

“Che ne pensi se adesso ci calmiamo? Che ne pensi se ci sediamo e parliamo? Che ne pensi se ci sediamo e mi abbracci?”

Il bambino che sicuramente avrà percepito molto bene il nostro d’animo si sente partecipe e non escluso, si sente parte integrante. Un rapporto è fatto di alti e bassi, è fatto di bisogni completamenti diversi, è fatto di discussioni, ma alla base ci deve essere amore, rispetto e dialogo.

Anche il modo in cui ci rivolgiamo deve racchiudere la giusta amorevolezza, non possiamo pretendere di essere ascoltati se urliamo, non possiamo pensare di ricevere l’attenzione del bambino se ci rivolgiamo a lui guardando altrove.

Abbiamo un grande strumento: la comunicazione verbale e non verbale. Quando vi rivolgete ai bambini un modo efficace per essere sulla stessa linea è quello di stabilire un contatto visivo e corporeo, nel bambino piccolo potreste prenderlo in braccio, nel bambino della fascia 3-6 potreste abbassarvi o inginocchiarvi davanti a lui e per l’adolescente potreste appoggiare una mano sulla sua spalla.

Le emozioni negative, per essere superate, devono essere affrontate e non negate.

11/08/2021

Basta un poco di ... accoglienza

Questa pillola è dedicata ai neo e ai futuri genitori.

Alla base della tranquillità di genitori e bambini ci deve essere il riconoscimento del bambino o della bambina come persona fin dal primo sguardo. Penserete, lo sappiamo che è una persona!

Spesso quando si diventa genitori, specialmente la prima volta, si vede il bambino come un piccolo essere e davanti ai suoi desideri e bisogni si finisce per essere disorientati.

Quando incontro i genitori, mi piace paragonare il bambino a uno stelo di un fiore, con molta fatica emerge dalla terra, non ha bisogno di essere inondato di acqua o toccato continuamente.

Ha bisogno di riposare e noi poco alla volta impareremo a prendercene cura.

Imparerete a osservare il vostro bambino a guardare attentamente per sapere quando intervenire. Se il bambino piange, sarebbe opportuno rispondere a questo pianto in breve tempo, non agire per troppo tempo non lo aiuterà.

Intervenire non necessariamente vuol dire, tenerlo in braccio una giornata intera o attaccarlo al seno ogni 5 minuti, ma piuttosto capire come poterlo aiutare e rispondere al suo pianto:

 

 

• Cambiando posizione,

• Massaggiandolo,

• Parlandogli,

• Facendogli sentire della musica leggera, magari la stessa che sentiva quando si trovava nella vostra pancia.

 

Questi sono solo alcuni degli spunti che potrebbero aiutarvi durante i primi pianti.

Ogni bambino è diverso, ma il compito di genitori, nonni, parenti, vicini e amici è sempre lo stesso:

Aiutare il bambino a crescere e costruire la propria libertà interiore!

 

 

06/08/2021

Basta un poco di… fiducia

Lo scienziato osserva un fenomeno ma non interviene, a meno che non sia indispensabile e anche in quel caso lo fa con grande rispetto e cautela. Questo atteggiamento dovrebbe appartenere anche al genitore o all’educatore.

Portare una piccola brocca piena d’acqua, trasportare un vassoio con piatto e bicchiere per apparecchiare, chiudere e aprire una porta, queste dovrebbero essere tutte azioni che l’adulto mostra con calma, delicatezza e gesti chiari e precisi.

Alla fine il genitore ripone il tutto, lasciando libero il bambino di eseguire il gesto come, quando vuole e come può.

Il genitore offrendo questa possibilità sta dando grande fiducia al bambino e alle sue capacità.

Vi lascio alcune riflessioni riguardo al tema della fiducia.

Provate ad osservare i vostri bambini in un momento specifico come quello del pasto:

1. Come viene preparato l’ambiente?

2. Come si agiscono i bambini davanti a questa attività?

3. Come vi ponete voi?

Restate in osservazione e in ascolto verso i vostri bambini, se volete appuntatevi anche ciò che emerge da questa osservazione. Non tralasciate l’ambiente perché è il collegamento fra adulto e bambino.